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Art Matters / Actividades

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Objetivo General
  • Compartir e intercambiar experiencias entre estudiantes y profesores de las “Escuelas Participantes” sobre el Patrimonio Artístico Cultural, diferentes técnicas de expresión artística y valores relacionados con su conservación y preservación.


Objetivos Específicos
  • Conocer el “Patrimonio Artístico Cultural” de la ciudad y/o región (incluso país) en la que se encuentra situada cada una de las “Escuelas Participantes”.
  • Conocer y aprender diferentes técnicas de expresión artística (una diferente en cada “Escuela Participante”).
  • Expresar mediante las técnicas aprendidas el mencionado “Patrimonio Artístico Cultural” de la ciudad y/o región (incluso país) en la que se encuentra situada cada una de las “Escuelas Participantes”.
  • Conocer, concienciarse y reflexionar sobre el efecto que diferentes agentes (cambio climático,  abandono y conflictos armados) podrían provocar en el “Patrimonio Artístico Cultural” y plasmarlo según las técnicas aprendidas.
  • Compartir con los ciudadanos de las ciudades en las que se encuentran situadas cada una de las “Escuelas Participantes” el resultado final del trabajo realizado tras cada movilidad mediante cuatro Exposiciones Parciales y una Exposición General tras la última movilidad. 


ACTIVIDADES

Antes de cada movilidad (Trabajo previo que permite preparar y agilizar el trabajo presencial en cada Escuela)
  • Acercamiento teórico al Patrimonio Artístico Cultural de la ciudad y/o región (incluso país) en la que se encuentra situada cada una de las “Escuelas Participantes”.
  • Acercamiento teórico a las diferentes técnicas de expresión artística que van a ser aprendidas en cada “Escuela Participante”.
  • Reflexión general sobre cómo pueden afectar al “Patrimonio Artístico Cultural” el cambio climático, el abandono y los conflictos armados.


Durante cada movilidad
  • Sesiones de trabajo y aprendizaje de técnicas concretas en cada Escuela Participante mediante grupos internacionales de estudiantes. Grupos de trabajo de aprendizaje entre iguales y/o con mediación de expertos.
  • Visita (in situ) a los principales lugares de interés Artístico Cultural de la ciudad y/o región (incluso país).
  • Elaboración de las obras. En su caso y dependiendo de las características del objeto representado y la técnica utilizada, recreación de la misma (una nueva versión) de cómo quedaría  tras el efecto de uno o más de los agentes negativos descritos ( cambio climático, abandono y conflictos armados) 
  • Exhibición de las anteriores en las diferentes Exposiciones (4 +1) 



Art Matters / Selección alumnado participante en la movilidad de Polonia


Château du Héron / Rixensart (Bélgica)

El Château du Héron, inspirado en el estilo Luis XV,  fue construido entre 1913 y 1914. En 1917 pasa a ser propiedad de Emile Schouten quien en 1934 propone donarlo  a la ciudad de Rixensart, con 15 acres de terreno y acceso a la Avenue de Merode. Al final, es vendido a la condesa Marie d'Aspremont Lynden en 1938. Durante la guerra, en 1941, los alemanes instalaron el Kommandantur, es decir, el puesto de mando de la tropa que ocupaba Rixensart. En la actualidad es  propiedad del Ayuntamiento de Rixensart.








Palacyk Dezona / Dabrowa (Polonia)

El palacio fue construido por el director de la Sociedad Franco-Italiana en Dąbrowa Górnicza para su esposa. Aparece en mapas de 1883. Estuvo  rodeado por un pequeño parque cuyos restos aún son visibles en el centro de Dąbrowa. 

Durante la Segunda Guerra Mundial, fue la sede de la Gestapo. Después de la guerra, hubo una estación de policía de la milicia y más tarde una estación de policía. En la noche del 1 de abril de 2007, el palacio fue víctima de un incendio.  Sufrió daños considerables pero como está declarado patrimonio histórico, su demolición era imposible.

En 2008, el edificio fue renovado e incorporado al complejo del Centro Comercial Pogoria. 
El palacio se encuentra junto al parque Śródmiejski. Esta construido en ladrillo rojo y su arquitectura es una de las más interesantes de la ciudad. 





Palacyk Dezona / Estado original conservado


Industrialización de la zona


Abandono e industrialización


Recuperación


Restauración


Integración en el entorno comercial


Estado actual


Recreación del Patrimono Cultural Atacado por Agentes Externos II

4) Realizar una "obra doble" basada en los bocetos anteriores utilizando técnicas de expresión plástica

Obra A

Obra B






Relación con la  realidad:

Monumento Bulgaria Situación Actual


 

Patrimonio Cultural NO conservado (Simulación)



Enclave NO Conservado



Obra B
Obra A




Ejemplos de Obras A y B


 


 



 



 



 

 

 

 




 


 

 






Recreación Patrimonio Cultural Afectado por Agentes Externos I

Recreación Patrimonio Cultural Atacado por Conflicto Armado




1) Seleccionar enclaves del patrimonio cultural


2) Realizar un boceto del enclave


3) Imaginar como podria afectar un conflicto armado a este enclave y realizar un nuevo boceto


4) Realizar una "obra doble" basada en los bocetos anteriores utilizando técnicas de expresión plástica

Obra A

Obra B


Relación con la realidad:

Siria


Recreación Patrimonio Cultural Afectado por el Cambio Climático




1) Seleccionar enclaves del patrimonio cultural


2) Realizar un boceto del enclave




3) Imaginar como podria afectar un conflicto armado a este enclave y realizar un nuevo boceto.


4) Realizar una "obra doble" basada en los bocetos anteriores utilizando técnicas de expresión plástica

Obra A


Obra B



Recreación Patrimonio Cultural Afectado por Abandono


 1) Seleccionar enclaves del patrimonio cultural
 

 2) Realizar un boceto del enclave




 3) Imaginar como podria afectar un conflicto armado a este enclave y realizar un nuevo boceto.



Salidas Academico-Profesionales desde Bachillerato de Artes

Estudios directamente relacionados con el Bachillerato de Arte

Pruebas de Acceso a las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño

  •  El Real Decreto 596/2007 de 4 de Mayo por el que se regula la FP de Artes Plasticas y Diseño señala que para acceder sin requisitos académicos a los CFGS de Artes Plásticas y Diseño es necesario tener 19 años y  1º: pasar una prueba de madurez relativa a los contenidos de Bachillerato y 2º:  una prueba específica relacionada con las competencias artísticas necesarias para el aprovechamiento del Ciclo al que se desea acceder. Los resultados positivos de ambas pruebas son válidos para todo el territorio nacional y dan derecho a matricularse en cualquier Comunidad Autónoma previo proceso de preinscripción y adjudicación de plazas. La prueba de madurez tiene validez para posteriores convocatorias. Los alumnos con requisitos académicos no necesitarán hacer la prueba de acceso específica. Los alumnos con Bachillerato, modalidad Artes, están exentos de realizar la misma. 
  •  IMPORTANTE: Debido a los cambios ocasionados por la entrada en vigor de la LOE es necesario confirmar, mediante consulta telefónica o via email, en cada Centro la oferta educativa exacta `para cada curso escolar.

Comunidad de Extremadura

 Comunidad de Madrid
  • Contenido de la prueba general de acceso en Madrid según la Orden 1669/2009 de 16 de Abril 
    • Lengua Castellana y Literatura: A partir de un texto escrito, responder a las preguntas formuladas.
    • Historia de la Filosofía: Responder a las preguntas formuladas.
    • Historia de la España: Responder a las preguntas formuladas.

 Comunidad de Castilla y Leon

Comunidad de Andalucia

Resto de Comunidades

Recursos para preparar las diferentes asignaturas (CREA Andalucia) :















Prueba de acceso a enseñanzas superiores de diseño

A continuación tienes la información básica necesaria para preparar la prueba de acceso a enseñanzas artísticas superiores en Extremadura.
Legislación
Recursos para preparar la prueba de dibujo técnico
Recursos para preparar la prueba de diseño

Actividades Tutorías


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