La Clintonera

EJERCICIOS

Definición:

Acciones (Acción o conjunto de ellas) que tienen como objetivo la adquisición (ejercicio para aprender) o comprobación (ejercicio para evaluar) de una habilidad o un procedimiento concreto y sencillo.
Son necesarios e importantes para consolidar aprendizajes elementales. Se trata de “automatizar” algunos conocimientos.

Respuesta del alumno:

La respuesta del alumno frente al estimulo que le presentamos (ejercicio) entra dentro de la categoría de CONDUCTA: Conjunto de comportamientos que tienen la particularidad de poder ser observables.

ACTIVIDADES

Definición:

Acciones (Acción o conjunto de ellas) que tienen como objetivo la adquisición (actividad para aprender) o comprobación (actividad para evaluar) de una habilidad o un procedimiento concreto o la comprensión de conceptos. Puede incluir la utilización de una forma diferente de algún conocimiento ya aprendido.
Son necesarias e importantes para consolidar aprendizajes de conceptos y procedimientos básicos. Generalmente incluyen ejercicios. La unión y/o interacción entre ejercicios puede constituir una actividad. Pueden favorecer el desarrollo de CCBB, pero no siempre. No garantizan la transferencia a otras situaciones.

Respuesta del alumno:

La respuesta del alumno frente al estimulo que le presentamos (actividad) entra dentro de la categoría de: COMPORTAMIENTO: Cualquier interacción entre un organismo y su ambiente que incluye conductas observables y también aspectos que pueden escaparse a la observación (ejemplo: aspectos psicológicos, genéticos, culturales, sociológicos y/o económicos).Al referirnos al comportamiento hacemos hincapié en las acciones del hombre que pueden estar determinadas por factores diversos.

TAREAS

Definición:

Acciones (Acción o conjunto de ellas) que tienen como objetivo la resolución de una situación-problema, dentro de un contexto definido, mediante la combinación de todos los saberes disponibles que permitirán la elaboración de un producto relevante permitiendo la transferencia de saberes a la vida cotidiana. La tarea puede estar está destinada a adquirir esta capacidad de integración (tarea para aprender) o a comprobar su adquisición (tarea para evaluar).
Son necesarias e importantes para adquirir CCBB. Generalmente, se trabaja más de una por tarea. Son interdisciplinares (como la vida misma), porque incluyen conocimientos de varias áreas y/o materias..
Sus componentes son: contenidos, recursos, contexto y competencias básicas.

Respuesta del alumno:

La respuesta del alumno frente al estimulo que le presentamos (“tarea”) entra dentro de la categoría de Competencia: Comportamientos que incluyen la demostración de las habilidades adquiridas en contextos sociales. Aplicación a la vida cotidiana de los aprendizajes entrenados mediante las actividades y los ejercicios.

Reciclar Malas Noticias (Dia de la Paz)

Propuesta de actividad para el dia de la PAZ para todos los grupos de ESO:

La actividad consiste en que los alumnos de cada grupo de la ESO seleccionen noticias de periodicos o revistas relacionadas con la violencia y con conductas contrarias a la PAZ y la Convivencia. Una vez seleccionadas y recortadas eleborarán un mural ( en cartulina grande) en el que conviertan el papel de las noticias en un simbolo relacionado con la paz ( un corazón, una paloma, etc). Pueden arrugar las noticias, hacer bolas o simplemente pegarlas de tal manera que se reconozca el símbolo de paz que quieran representar. Este simbolo irá acompañado de una frase (propia elaborada por el grupo o ajena) relativa a la PAZ. En el mural apareceran también los nombres de los alumnos y el grupo. Pueden hacerlo en la hora de Tutoria y rematarlo en alguna otra hora. El dia de la Celebración se expondrán en los pasillos del centro. Aqui teneís un ejemplo con dos versiones diferentes. Gracias por la colaboración.